Ce document est destiné aux centres d’évaluation agréé BTC-NCLC et CLBPT ainsi qu’à leurs évaluateurs.rices certifiés pour leur donner une guide d’accommodations possibles lorsqu’un client indique qu’il a des besoins spécifiques lors de son inscription au test. Ces informations ne sont pas exhaustives. Veuillez toujours utiliser votre meilleur jugement lorsque vous devez accommoder vos clients. Il faut penser à ce qui est le mieux pour le client tout en gardant à l’esprit la fiabilité et la standardisation du test.
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Ce document est destiné aux évaluateurs de langue, les enseignants et les coordonnateurs de programmes de formation linguistique financés par IRCC, afin d’assurer une compréhension et interprétation communes de résultats d’évaluation basés sur les Niveaux de compétence linguistiques canadiens (NCLC), et d’établir des lignes directrices nationales sur le classement et la progression en formation linguistique.
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Le récent rapport de recherche intitulé « Aligning the Canadian Language Benchmarks (CLB) to the Common European Framework of Reference (CEFR) », rédigé par Brian North et Enrica Piccardo, est maintenant disponible (en anglais, avec certaines parties en français lorsqu’ils parlent des NCLC). Ce rapport a des implications pour les Niveaux de compétence linguistique canadiens (NCLC).
Développement de tests NCLC et CLB Les tests suivants ont été développés par le CNCLC : Faibles enjeux CLBPT CLBPA (en collaboration avec Achēv) BTC-NCLC CLB-LPT BTC-AMA WLA Online Self-Assessment (en collaboration avec Achēv) Autoévaluation en ligne NCLC (en collaboration avec Achēv) CELBAN™ Readiness Self-Assessment Enjeux élevés CELBAN™ ECLAB Milestones (pour IRCC) BTR (pour IRCC)
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